Palästinensische Schulbücher schüren weiterhin Hass gegen Juden und verherrlichen Gewalt – trotz Reformversprechen

Eine Studie über palästinensische Lehrpläne, durchgeführt von der in London ansässigen NGO IMPACT-SE (Institute for Monitoring Peace and Cultural Tolerance in School Education), ergab, dass das von der Palästinensischen Autonomiebehörde (PA) für Schüler in Gaza erstellte Curriculum weiterhin Schüler gegen Juden aufhetzt und gleichzeitig Gewalt und Märtyrertum verherrlicht.

Der Lehrplan wurde von der PA für Schüler in Gaza entwickelt, die seit Beginn des Gaza-Krieges nach der Hamas-Invasion in Süd-Israel am 7. Oktober 2023 nicht mehr zur Schule zurückkehren konnten.

Die Studie kam zu zwei wesentlichen Erkenntnissen:

1. Der neue „verkürzte Lehrplan“ der Palästinensischen Autonomiebehörde für den Gazastreifen wiederholt antisemitisches Material und Inhalte, die zu Hass und Gewalt aufstacheln.

2. In den wiedereröffneten Schulen im Gazastreifen werden weiterhin Lehrbücher und Unterrichtsmaterialien verwendet, die zu Hass und Gewalt aufstacheln.

Das Curriculum der Palästinensischen Autonomiebehörde für Gaza nutzt weiterhin antisemitische Sprache, Erzählungen und Bilder. Ein Geschichtsbuch für die 11. Klasse enthielt eine Illustration einer Hand mit einem Davidstern, die die Welt umklammert – eine Anspielung auf eine vermeintliche zionistische Weltherrschaft.

Eine Statistikaufgabe für die 9. Klasse forderte die Schüler auf, die Anzahl der palästinensischen „Märtyrer“ in den Konflikten mit Israel zu berechnen. Eine Mathematikaufgabe für die 3. Klasse, die das Schreiben von Zahlen lehren soll, verwendet Zahlen und Beispiele aus der Ersten Intifada.

Das Unterrichtsmaterial verherrlicht auch Gewalt gegen Juden und Israelis durch die Feier von Dschihad, Terrorismus und Märtyrertum. Ein Gedicht in einer Unterrichtseinheit beschreibt Märtyrer als Menschen, die einen „Berg aus ihrem sprudelnden Blut“ erklimmen.

Im Lehrplan wird der Dschihad als „Höhepunkt des Islams“ beschrieben und als die Pflicht eines jeden Muslims dargestellt, wenn islamische Gebiete von Nicht-Muslimen besetzt wurden.

Eine Seite aus einer Leseverständnisaufgabe für die 12. Klasse enthält ein Gedicht über die Rückkehr nach Haifa, in dem es heißt: „Haifa seufzt, hörst du nicht das Seufzen Haifas? … Wenn du eines Tages mit einer Waffe in der Hand zu ihr kommst …“

Weitere Leseverständnisaufgaben in jüngeren Klassen enthalten Geschichten, in denen israelische Soldaten grausame Gewalttaten gegen Palästinenser aus bloßer Freude begehen.

Zudem wird Israel als politisches Gebilde im Geschichts- und Geographieunterricht vollständig ausgelassen. Israel erscheint nicht auf den Karten des Gebiets, und Städte werden nur mit ihren arabischen Namen aufgeführt, während neuere israelische Städte völlig ausgeschlossen sind.

Neben der Verwendung von Lehrplänen der Palästinensischen Autonomiebehörde, in denen Aufwiegelung betrieben wird, stellte IMPACT-SE fest, dass Lehrer und Schulen auch „Indoktrination betreiben, indem sie eine gewalttätige Ideologie und die Ablehnung einer friedlichen Koexistenz verstärken“.

Als Beispiel wurde die Al-Nasr-Grundschule in Gaza-Stadt angeführt, wo Schüler ein Gedicht rezitierten, das das Hamas-geführte Massaker vom 7. Oktober verherrlichte.

„Ihr seid Geschichte, ihr seid die Toufan [Flut]“, heißt es in einer Zeile des Gedichts, das auf den Namen verweist, den die Hamas dem Massaker gab: „Al-Aqsa-Flut“.

An der Rufayda-Al-Aslamiyya-Mädchenschule in Deir al-Balah waren die Wände eines Klassenzimmers mit den Namen von „Märtyrern“ bedeckt, darunter Mitglieder der Izz-ad-Din-al-Qassam-Brigaden, dem militärischen Flügel der Hamas.

Ein im Januar 2025 aufgenommenes Video an der Al-Safa-wal-Marwa-Schule, einer neu gegründeten Schule mit Finanzierung des Sultanats Oman, zeigt junge Mädchen, die tanzen und ein Lied mit den Zeilen „Wir haben die Intifada entfacht, mit einem Stein und einem Messer“ singen, während sie mit der Hand eine Geste des Kehledurchschneidens machen. Die Schülerinnen singen auch „Herausforderung angenommen, wo ist der Zionist und der Soldat?“

“We ignited the intifada with a stone and a knife. Father challenge accepted. Where are the Jews?” (Video mistranslates Yehudi as Zionist)

When children are being taught to dance about killing Jews, the culture needs to change before peace is possible.

pic.twitter.com/vF8BLZxx7Z

— Madeleine (@MadeleineHubSch) February 3, 2025

Der Lehrplan der Palästinensischen Autonomiebehörde wird nach dem verspäteten Beginn des Schuljahres 2024-2025 für den Unterricht von über 290 000 Schülern im Alter von sechs bis 18 Jahren in Gaza verwendet.

Während die Europäische Union zuvor die weitere Finanzierung des PA-Schulcurriculums an spezifische Reformen und Änderungen geknüpft hatte, stellte IMPACT-SE fest, dass diese Reformen nicht umgesetzt wurden.

„Letztendlich wurde die finanzielle Unterstützung der Europäischen Union, die nun an Reformen geknüpft ist, in ein System geleitet, das weiterhin Kinder mit Botschaften des Hasses, des Märtyrertums und der Aufstachelung zu Gewalt indoktriniert“, heißt es in der Studie.

Die Autoren der Studie schließen mit einem Kommentar über die verpasste Gelegenheit für sinnvolle Veränderungen, was bedeutet, dass der Kreislauf der Gewalt wahrscheinlich weitergehen wird.

„Die Palästinensische Autonomiebehörde (PA) hat sich dafür entschieden, den Extremismus im palästinensischen Bildungswesen zu stärken und zu institutionalisieren, anstatt die internationale Finanzierung und die Wiedereröffnung der Schulen als Chance für einen sinnvollen Wandel zu nutzen. Trotz der Zerstörung, des Leids und der Verluste, die die Bevölkerung des Gazastreifens erlitten hat, ist das Bildungssystem nach wie vor ein Instrument, um künftige, von Gewalt geprägte Generationen heranzuziehen, anstatt eine Brücke zur Versöhnung zu schlagen. Die Tatsache, dass der Aufwiegelung weiterhin Vorrang vor der Bildung eingeräumt wird, ist nicht nur ein Verrat an den Verpflichtungen, die die Palästinensische Autonomiebehörde gegenüber den internationalen Gebern eingegangen ist, sondern stellt auch sicher, dass der Kreislauf des Konflikts fortbesteht, angeheizt durch ein Bildungssystem, das eher auf Radikalisierung als auf Bildung ausgerichtet ist.“